小学教师

小学老师
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小学教师在公立或私立学校教小学水平的学生.

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人格类型

小学教师

  • 根据课程指南准备每日和长期的课程计划.
  • 准备课堂会议.g. 通过收集材料和准备教室.
  • 运用不同的教学方法和材料(例如.g.例如电脑、书籍、游戏)，以适应孩子们不同的需求.
  • 在课堂上保持纪律和良好的工作习惯.
  • 计划和组织与孩子们一起的活动.g. 体育活动、音乐会和短途旅行.
  • 布置和评分课堂作业和家庭作业.
  • 准备、管理和评分测试和作业，以评估孩子的进步.
  • 观察和评价孩子的表现和行为.
  • 在课堂上和其他时间监督孩子, 包括休息时的操场.
  • 参加员工会议和其他会议, 并与其他老师就教育问题进行交流.
  • 准备和参加家长会.g. 讨论孩子的进步和问题(如有).

相关专业小学教学

  • 小学校长
  • 小学生服务员
  • 小学特殊需要教师
  • 老师的助手

知识

  • 学习困难

    一些学生在学术环境中面临的学习障碍, 特别是特殊学习困难，如阅读障碍, 计算障碍, 以及注意力缺陷障碍.

  • 评估过程

    各种评估技术, 理论, 以及适用于学生评估的工具, 课程参加者, 和员工. 不同的评估策略，如初始, 造型的, 总结性和自我评价的用途各不相同.

  • 课程目标

    课程中确定的目标和确定的学习成果.

  • 团队合作原则

    团结合作:人们之间的合作，其特点是为实现某一特定目标而共同努力, 参与同样, 保持开放的沟通, 促进思想的有效运用等.

  • 小学入学程序

    小学的内部运作, 如相关教育的结构支持和管理, 的政策, 还有法规.

技能

  • 协助学生使用设备

    协助学生使用实践课程中使用的(技术)设备，必要时解决操作问题.

  • 运用教学策略促进创造性参与

    通过使用一系列适合目标群体的任务和活动，与他人沟通设计和促进创造性过程.

  • 进行课堂管理

    保持纪律，在教学中吸引学生.

  • 让年轻人为成年做好准备

    与儿童和青年合作，确定他们成为有效公民和成年人所需的技能和能力，为他们独立做好准备.

  • 帮助学生学习

    支持和指导学生的学习，给予学习者实际的支持和鼓励.

  • 教授初等教育课程内容

    对小学生进行多种学科的理论和实践指导, 比如数学, 语言, 自然研究, 根据学生已有的知识构建课程内容，鼓励学生加深对自己感兴趣的学科的理解.

  • 布置家庭作业

    提供额外的练习和作业，学生将在家里准备, 用清楚的方式解释, 并确定最后期限和评估方法.

  • 准备课程内容

    根据课程目标，通过起草练习准备课堂讲授的内容, 研究最新的例子等等.

  • 因材施教

    识别学生的学习困难和成功. 选择支持学生个人学习需求和目标的教与学策略.

  • 管理学生关系

    管理学生之间、师生之间的关系. 作为一个公正的权威，创造一个信任和稳定的环境.

  • 给予建设性的反馈

    以尊重的态度，通过批评和赞扬提供有根据的反馈, 清晰的, 保持一致的态度. 突出成绩和错误，建立形成性评估的方法来评估工作.

  • 保障学生安全

    确保所有在老师或其他人监督下的学生都是安全的. 在学习环境中遵守安全注意事项.

  • 运用教学策略

    采用多种方法, 学习风格, 以及指导学生的渠道, 比如用他们能理解的方式交流内容, 组织谈话要点以达到清晰, 必要时重复论点. 运用与课堂内容相适应的教学手段和方法, 学习者的水平, 目标, 和优先级.

  • 促进学生之间的团队合作

    鼓励学生通过小组合作的方式与他人合作学习, 例如，通过小组活动.

  • 支持青年的积极性

    帮助儿童和年轻人评估他们的社交能力, 情感和身份的需求和发展积极的自我形象, 增强他们的自尊，提高他们的自立能力.

  • 鼓励学生承认自己的成就

    激发学生欣赏自己的成就和行动，培养自信心和教育成长.

  • 维护学生纪律

    确保学生遵守学校规定的行为准则，并在发生违规或不当行为时采取适当的措施.

  • 观察学生的进步

    跟进学生的学习进度，评估他们的成绩和需求.

  • 教学时演示

    向别人展示你的经历, 技能, 以及适合于特定学习内容的能力，以帮助学生学习.

  • 运用跨文化教学策略

    确保内容, 方法, 教材和一般学习经验对所有学生都是包容的，并考虑到来自不同文化背景的学习者的期望和经验. 探索个人和社会的刻板印象，制定跨文化教学策略.

  • 维护与孩子父母的关系

    通知孩子的父母所计划的活动, 计划的期望和孩子的个人进步.

  • 处理孩子的问题

    促进预防, 早期检测, 以及管理孩子的问题, 关注发育迟缓和发育障碍, 行为问题, 功能障碍, 社会压力, 包括抑郁症在内的精神障碍, 以及焦虑症.

  • 评估学生

    评估学生的(学术)进步, 成就, 通过作业获得课程知识和技能, 测试, 和考试. 诊断他们的需求，跟踪他们的进展、优势和劣势. 对学生达到的目标做一个总结陈述.

  • 实施儿童护理方案

    根据孩子的身体状况和他们一起进行活动, 情感, 通过使用适当的工具和设备，促进互动和学习活动的智力和社交需求.

可选的知识和技能

与教育支持人员联系 识别天才学生的指标 监督课外活动 演奏乐器 儿童的身体发育 乐器 在虚拟学习环境中工作 保养乐器 为教学计划提供建议 音乐流派 支持资优学生 协助组织学校活动 选择艺术材料创作艺术品 监督工艺生产 进行游乐场监控 即兴创作音乐 提供放学后照顾 评估青年的发展 制定课程大纲 常见的儿童疾病 发展心理学 提供教学材料 音乐记谱法 向学生咨询学习内容 制作工艺原型 发挥表演者的艺术潜能 工作场所卫生 特殊需要教育 照顾孩子的基本生理需要 残疾类型 教授艺术原理 做好考勤记录 组织创意表演 行为障碍 陪同学生进行实地考察 为教育目的管理资源 音乐理论 安排家长会 协助孩子发展基本的个人技能 教授音乐原理

来源: 西西弗斯ODB